SOCIO-EMOTIONAL EDUCATION AND HUMAN VALUES: BUILDING ETHICS AND EMOTION IN EARLY CHILDHOOD
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i2.5113Keywords:
socio-emotional competencies, emotional education, values formation, early childhood education, pedagogical modelAbstract
This article analyzes the effect of socio-emotional education on strengthening human values during early childhood education, based on a theoretical review. It examines how the development of emotional competencies relates to ethical formation, considering the importance of integrating both dimensions to achieve comprehensive education. The methodology employed is documentary and conceptual analysis, based on recognized academic sources addressing socio-emotional education and the transmission of values. The results indicate that socio-emotional education contributes to the embodiment of values such as empathy, responsibility, and respect, and fosters a school climate based on cooperation and peaceful coexistence. However, practical challenges are identified, such as insufficient teacher training, curriculum overload, and the absence of institutional policies that support continuous and sustainable programs. In response, a flexible pedagogical model is proposed that coherently integrates emotional education with values formation, emphasizing teacher training, curriculum adaptation, qualitative evaluation, and community participation. The importance of adapting this model to the cultural and social particularities of each school context is recognized, as well as the need for ongoing research to validate, adjust, and strengthen formative strategies, ensuring their relevance and effectiveness in diverse educational realities. This study contributes to expanding the theoretical and practical understanding of the relationship between socio-emotional education and ethical formation in early childhood education.
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