EVALUATION AS A FOUNDATION FOR THE DEVELOPMENT OF DIDACTICS: CONCEPTIONS AND EXPERIENCE
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i2.5116Keywords:
conceptions, experiences, assessment, didacticsAbstract
Evaluation is presented as a central axis for guiding didactics, not only as the culmination of processes, but as a tool dynamically integrated into teaching. In its broadest sense, it involves gathering evidence about learning, pedagogical practices, and the context, in order to guide curricular and methodological decisions. This broad approach positions evaluation as a driver of continuous improvement, capable of providing feedback on planning, the selection of strategies, and adaptation to students' needs. For this reason, this essay is consolidated from a qualitative, interpretive, and hermeneutic perspective, with the general objective of analyzing the contributions of evaluation as a foundation for the development of didactics based on teachers' conceptions and experiences. The results show that evaluation constitutes an essential foundation for the development of didactics, by organizing conceptions, guiding experiences, and promoting teaching centered on meaningful learning. A well-designed assessment practice facilitates continuous improvement, fosters inclusion, and supports competency development. By integrating these dimensions, didactics is strengthened as a pedagogical discipline oriented toward relevant and sustainable educational outcomes.
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