PLAYFUL FOUNDATIONS FOR TEACHING READING IN PRIMARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i2.5117Keywords:
Elementary education, reading instruction, play-based learningAbstract
Playful foundations position play as a means to introduce children to the world of reading. Play facilitates the exploration of letters, sounds, and words in meaningful contexts, reducing anxiety and increasing motivation. By integrating play and reading, curiosity and a willingness to practice, experiment, and make mistakes as part of learning are fostered. This approach recognizes reading as a social and emotional experience, not just a cognitive one. For this reason, this essay is based on a qualitative, interpretive, and hermeneutic perspective, with the general objective of describing the playful foundations for teaching reading in primary school. The results show that teacher training and institutional support are key conditions. Teachers require training in designing playful activities aligned with reading objectives, managing group dynamics, and formative assessment. School policies should provide resources, spaces, and time for play-based learning, ensuring equitable access and sustainability in reading instruction.
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