HEALTHY SCHOOL COEXISTENCE AS A RESULT OF THE PEACEFUL MANAGEMENT OF CONFLICTS: A LITERATURE REVIEW AND THEORETICAL ANALYSIS.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i25.6192Keywords:
School coexistence, peaceful conflict management, peace education, post-conflict, school mediationAbstract
This review article provides a critical analysis of recent literature (2019–2024) on the peaceful management of conflicts and its impact on school coexistence, particularly within the Colombian post-conflict context shaped by the peace agreement between the Colombian State and the FARC guerrilla group. Drawing on a documentary review of academic sources, it examines how the principles of peace education are translated into concrete practices within educational institutions.
The article is based on the premise that conflict, inherent to social relationships, becomes more acute when peaceful management strategies are absent. By promoting practices grounded in mediation, dialogue, and the development of democratic and critical citizenship, schools can contribute to the construction of a culture of peace. Consequently, the school must be understood as a space for social transformation—capable of perceiving conflict as an opportunity for learning and for the collective construction of justice—thereby enabling the reconstruction of the social fabric.
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