REFLEXIONES TEÓRICAS SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i20.3692Keywords:
Inclusive education, curriculum adaptation, teacher training, diversity, disabilityAbstract
Inclusive education currently requires attention from governmental entities, unions, teachers, among others. With the intention of reflecting from the theoretical contributions that exist in terms of inclusive education in Colombia; which leads to an approach to the daily life that occurs in educational institutions when the educational population that has special characteristics must be attended to and that is why the teacher must become a learning guide with the respective strategies and techniques where it is possible to be clear about what inclusive education entails; reason that leads to rethinking how the teacher and the educational community in general should serve students with special characteristics. This theoretical product is based on an academic essay that emerges from a systematic analysis of theoretical and legal elements that mention inclusive education; which must be managed by the educational community in order to provide theoretical contributions that support the intentionality of the present work; In fact, the result of the research is to show academic tools for the treatment of students with special characteristics; In the end, it is concluded that inclusive education must be treated as a process of marked importance to offer an education with a significant contribution to the educational population with disabilities and that although regulatory progress has been made in Colombia, there are still many challenges to face.
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