PARES AMIGOS: UNA REFLEXIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i24.5506Palabras clave:
Inclusión, educación superior, políticas públicasResumen
La educación superior ha sido históricamente un espacio de exclusión para poblaciones marginadas en Colombia. Este ensayo tiene como objetivo analizar las transformaciones normativas, políticas y estratégicas orientadas a garantizar procesos de inclusión y equidad en las instituciones de educación superior. Para ello, se realizó una revisión documental exhaustiva de leyes, decretos, políticas públicas, lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, compromisos internacionales y experiencias institucionales significativas. El análisis se centró en el marco jurídico vigente y en las prácticas que promueven el acceso y la permanencia de estudiantes pertenecientes a grupos históricamente excluidos. Como resultado, se identificaron avances en la formulación de políticas inclusivas, así como brechas estructurales y desafíos en su implementación. Se concluye que es necesario articular un modelo educativo que combine los principios constitucionales, las obligaciones internacionales y las directrices nacionales, con el fin de fortalecer la equidad, la diversidad y la justicia social en la educación superior del país
Descargas
Citas
Adam-Alcocer, A. L., Ahufinger, N. & Aguilar, D. (2022). La educación dentro de un marco de escuela inclusiva. [Recurso de aprendizaje PID_00289713]. Universitat Oberta de Catalunya. Recuperado de http://hdl.handle.net/10609/146830
Arango Hernández, Y., Sosa Castillo, A. M. & Valdés Valdés, P. J. (2022). Equidad en la educación superior: Un acercamiento desde la teoría. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(1). Recuperado de https://doi.org/
Banco Mundial. (2024). Informe tendencias recientes de pobreza y desigualdad en América Latina y el Caribe. Práctica Global de Pobreza y Equidad. Recuperado de https://documents1.worldbank.org/curated/en/099101724185031291/pdf/P50609514d5e250b919807109289007e31d.pdf
Celemín, J., Martínez, D., Vargas, C., Bedoya, M. & Ángel, C. (2021). Fundamentos del Programa de Educación Inclusiva de la Fundación Saldarriaga Concha. Bogotá: Fundación Saldarriaga Concha.
Cano, J. D. & Monsalve, P. A. (2025). Crisis financiera pone en jaque a las universidades públicas de Colombia: El déficit acumulado supera los $19 billones. Revista Semana. ISSN 2745-2794.
Constitución Política de Colombia. (1991, 4 de julio).
Díaz-Piñeres, A., Bravo-Rueda, C. & Sierra Delgado, G. E. (2020). Educación inclusiva en contexto: reflexiones sobre la implementación del Decreto 1421 del 2017. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 22(34), 265–290. https://doi.org/10.19053/01227238.9823
Decreto 1421 de 2017. (2017, 29 de agosto). Por la cual se reglamenta la educación inclusiva en Colombia.
Formonte, M. M. (2015). Análisis del diseño e implementación de la Ley Estatutaria 1618 del 2013. Trabajo de grado. Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/18532
Fuentes Cetina, M. (2019). Educación inclusiva y políticas públicas en Colombia. Editorial Académica Española. Recuperado de https://www.calameo.com/read/0060646320d7fdd30beca
Fundación Empresarios por la Educación. (s.f.). Decreto 1075 de 2015. Recuperado de https://www.fundacionexe.org.co/document/decreto-1075-de-2015-11/
Gutiérrez, D., Vélez, J. & López, J. (2025, 13 de marzo). El reto de la educación superior en Colombia: más oportunidades, menos deserción. Blog de Investigación UNAD. Recuperado de https://noticias.unad.edu.co/index.php/2025/7353-el-reto-de-la- educacion-superior-en-colombia-mas-oportunidades-menos-desercion
Hernández, I., Lay, N., Herrera, H. & Rodríguez, M. (2021). Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 27(2). Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28066593015
Instituto Nacional para Ciegos. (2018). Reconocimiento a universidades inclusivas. Recuperado de https://www.inci.gov.co/blog/el-inci-hizo-un-reconocimiento-22- universidades-inclusivas-del-pais
Ley 30 de 1992. (1992, 28 de diciembre). Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior.
Ley 70 de 1993. (1993, 27 de agosto). Por la cual se reconoce el derecho a la propiedad colectiva de las comunidades negras.
Medina Niño, D. M., Ulloa Sánchez, L. F. & Bautista Roncancio, J. A. (2024). El rol del educador y el neuropsicólogo escolar en la educación inclusiva de niños con TDAH. Informe de investigación. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Recuperado de https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/7399
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Guía para la implementación del Decreto 1421 de 2017. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles- 357277_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2020). Lineamientos política de educación superior inclusiva e intercultural. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1780/w3-article-357277.html
Ministerio de Educación Nacional. (2024, 8 de julio). Información sobre protocolos de atención de violencias basadas en género. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421368
Ministerio de Educación Nacional. (2025). Resumen de indicadores de educación superior. Recuperado de https://snies.mineducacion.gov.co/
Observatorio de Universidades Colombianas. (2021, 28 de mayo). Las universidades que dan cupo a poblaciones afro, raizales y palanqueros. Universidad.edu.co. Recuperado de https://www.universidad.edu.co/las-universidades-publicas-que- dan- cupos-a-afros-raizales-y-palenqueros/
Olivar Rojas, A. F. (2020). Políticas públicas y enfoques diferenciales: aproximaciones desde la interculturalidad y la democracia radical. Iztapalapa. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 88, 139–162. Recuperado de http://revistaiztapalapa.izt.uam.mx/index.php/izt/issue/archive
Osorio Gómez, L. A., Vidanovic Geremich, M. A. & Finol De Franco, P. M. (2021). Elementos del proceso de enseñanza–aprendizaje y su interacción en el ámbito educativo. Revista Qualitas, 23(23), 1–11. https://doi.org/10.55867/qual23.01
Oviedo Correa, J. A., Yepes Calderón, G., Gaitán Ávila, L. F. & Castiblanco Aldana, J. (2022). Salud laboral docente. Bogotá: Editorial ECCI. Recuperado de https://www.ecci.edu.co/wp-content/uploads/2024/07/Salud-laboral-docente.pdf
Palacios, A. & Romañach, J. (2007). El modelo de la diversidad: la Bioética y los Derechos Humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Foro de Vida Independiente. Recuperado de https://forovidaindependiente.org/wp-content/uploads/el_modelo_de_la_diversidad.pdf
Parra Dussan, C. (2022). Discriminación por discapacidad visual. Ponencia. Instituto Nacional para Ciegos (INCI). Recuperado de https://biblioteca.inci.gov.co/handle/inci/19945
Pérez Martínez, A. (2023, 17 de diciembre). La deficiencia educativa retrasa a Colombia. Razón Pública. Recuperado de https://razonpublica.com/la-deficiencia-educativa- retrasa-colombia/
Prada Álvarez, R. D. & Moreno Álvarez, L. L. (2017). Criterio de la Corte Constitucional sobre derechos sexuales y reproductivos de personas con discapacidad mental antes y después de la Ley 1346 de 2009. Trabajo de grado. Universidad Industrial de Santander. Recuperado de https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/3446
Pulido Chaves, O. O. (2014). Veinte años de la Ley 115 de 1994. Revista Educación y Ciudad, (27), 15–26.
Quintero Amaya, Y. (2019). Análisis de los antecedentes legales que permitieron la creación de la Ley 1618 de 2013. Trabajo de grado. Universidad Francisco de Paula Santander. Recuperado de https://repositorioinstitucional.ufpso.edu.co/handle/20.500.14167/4637
Rodríguez Sarmiento, D., Londoño-Torrijos, J. & Jaramillo-Isaza, S. (2020). Estudio de accesibilidad al medio físico y virtual en IES de Colombia. Revista de Educación Inclusiva, 13(1), 180–199. Recuperado de https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/486
Sánchez Fuentes, A. (2024, 11 de octubre). Enseñanza situada: teoría socioconstructivista de Lev Vygotsky. EDUPEQUES. Recuperado de https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/ensenanza-situada.html
Sentencia T-227/20. (2020, 7 de julio). Derecho a la educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad. Corte Constitucional de Colombia.
Universidad de Córdoba. (2021). Informe sobre políticas de inclusión. Recuperado de https://www.unicordoba.edu.co/wp-content/uploads/2022/03/Informe-Discapacidad-2021.pdf
Universidad de Santander. (2021). Políticas institucionales de inclusión, equidad y diversidad. Recuperado de https://udes.edu.co/images/micrositios/bienestar/inclusion/politicas-inclusion- equidad-diversidad.pdf
Universidad Piloto de Colombia. (2024). Política de educación inclusiva. Recuperado de https://www.unipiloto.edu.co/descargas/Politica-de-Educacion-Inclusiva.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
