TEACHERS’ AND STUDENTS’ PERSPECTIVES ON DIGITAL TECHNOLOGY–MEDIATED VETERINARY ANATOMY EDUCATION IN HIGHER EDUCATION.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i24.5521Keywords:
veterinary anatomy, digital technologies, higher education, semi-structured interview, faculty and student perceptionsAbstract
The study of veterinary anatomy is a fundamental component of professional education, as it combines morphofunctional knowledge necessary for understanding physiology, pathology, and clinical practice. It has traditionally been implemented through lectures and dissection practices; however, ethical, environmental, and logistical limitations have led to the adoption of digital resources. This qualitative and descriptive analysis, conducted in the Veterinary Medicine program at the University of Pamplona, examined the opinions of students and faculty regarding the use of technology to teach anatomy. The results show that three-dimensional models, virtual platforms, and simulators are positively valued due to their contribution to understanding the structure. However, it is emphasized that these tools should serve as a complement to, and not a replacement for, the manipulation of biological material, which is essential for strengthening clinical skills and reinforcing current veterinary training.
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