THEORETICAL FOUNDATIONS OF GAMIFICATION FOR READING INSTRUCTION IN COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i24.5516Keywords:
Teaching, gamification, readingAbstract
Gamification in reading instruction is understood as the use of game dynamics and elements (challenges, levels, rewards, and narrative) to motivate reading interest. In this approach, reading ceases to be perceived as an obligatory task and is transformed into a purposeful activity with clear goals and visible progress. Thus, students become more actively involved by participating in challenges that foster perseverance and effort. For this reason, this essay is based on a qualitative, interpretive, and hermeneutic perspective, with the general objective of describing the playful foundations for reading instruction in primary school. One of the central contributions is that gamification allows for the personalization of the reading journey through activities with varying levels of difficulty. This facilitates each student working with texts and goals suited to their abilities, preventing frustration or boredom. Furthermore, by promoting meaningful repetition and practicing comprehension and fluency strategies, students gradually improve their performance without feeling like they are always doing the same thing.
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