"FUNCTIONAL DIVERSITY: A REFLECTIVE LOOK AT INCLUSION, CHALLENGES, AND LESSONS LEARNED".
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v25i1.5830Keywords:
Functional diversity, education, inclusion, learningAbstract
One of the main challenges lies in transforming school culture and addressing the lack of
teacher qualifications, where schools as social institutions must move toward inclusive teaching practices based on Universal Design for Learning (UDL) and the Individualized Plan for Reasonable Adjustments (IPRA), recognizing the abilities and skills of children and adolescents by identifying the multiple forms of representation, expression, and participation that allow them to improve their social interactions and autonomy, promoting the concept of independent living. The purpose of this scientific essay is to highlight functional diversity as a perspective for change and transformation, eliminating traditional views of inclusion and learning, with an approach that recognizes social, cultural, and physical barriers as some of the limitations to the full participation of people with functional diversity and their life plans, without recognizing the particular conditions of each student. It is necessary to recognize the role of educational institutions as spaces where students can interact through the strengthening of skills and performance. In this way, it is essential to seek activities or practical curricula from different areas of knowledge where the entire educational community can participate in an experiential and active way, considering that the educational environment is the first stage of social change and transformation.
Downloads
References
Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for Inclusion: Developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education.
Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares (2.ª ed.). FUHEM Inclusión y OEI. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2015.13.3.001
Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial No. 41.214 del 8 de febrero de 1994. https://www.mineducacion.gov.co.
Congreso de Colombia. (1994, febrero 8). Ley 115 de 1994: Por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial No. 41.214. https://www.funcion publica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=14046
Constitución Política de Colombia. [Const.]. Art. 67 y 68. Julio de 1991 (Colombia). Recuperado de https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10228/1547471/ CONSTITUCION-Interiores.pdf
Contraloría General de la República de Colombia. (2024). Estudio sectorial y de política pública sobre población con discapacidad y resultados en Pruebas Saber 11 (análisis de brechas).
Contreras, Y., & Chapetón, C. (2017). Teachers’ perceptions of inclusion in public schools in Bogotá. Profile Issues in Teachers’ Professional Development, 19(1), 33–46.
DANE. (2022). Estado actual de la medición de la discapacidad en Colombia. https… [datos metodológicos sobre enfoque biopsicosocial y comparabilidad].
Decreto 1421 de 2017 [Ministerio de Educación Nacional] Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Agosto 29 de 2017. Recuperado de https://www. mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017.
Echeita, G. (2013). Inclusión y exclusión educativa: Algunas claves para comprender y transformar la educación. Ediciones Morata.
Echeita, G. (2020). Educación inclusiva: Querer es poder. Narcea Ediciones.
González, J. A. (2022). Diversidad funcional y justicia social: Perspectivas críticas para una inclusión real. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 16(1), 75–92. https://doi.org/10.4067/S0718-73782022000100075. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-73782022000100075
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2024). Informe de gestión 2024; y publicaciones sobre la inclusión de más de 70.000 nuevos estudiantes con discapacidad.
Mora-Rivera, J., & Londoño, M. E. (2021). Discapacidad y educación inclusiva en América Latina: una mirada crítica desde la diversidad funcional. Revista Colombiana de Educación, (81), 63–85.
Romañach Cabrero, J., & Lobato, M. (2005). Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Foro de Vida Independiente.
Disponible en: https://www.forovidaindependiente.org
Rose, D. H., & Meyer, A. (2002). Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Learning. ASCD.
Rose, D. H., & Meyer, A. (2002). Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Learning. ASCD.
Schalock, R. L., Verdugo, M. A., & Gómez, L. E. (2020). La nueva definición de calidad de vida: Implicaciones para la planificación de servicios personalizados. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 45(4), 288–297.
Sen, A. (2000). Desarrollo y libertad. Editorial Planeta.
Skliar, C. (2008). ¿Y si el otro no estuviera allí? Notas para una pedagogía (im)posible. Buenos Aires: Del Estante Editorial.
UNESCO. (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, Jomtien, Tailandia.
UNESCO. (2022). Replantear la educación inclusiva para una transformación social sostenible. https://unesdoc.unesco.org
UNESCO. (2023). Informe mundial sobre la inclusión educativa: Asegurar el derecho a una educación inclusiva de calidad para todos. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/
Verdugo, M. Á. (2009). La planificación centrada en la persona: estrategias para la autodeterminación y la inclusión. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca.
Verdugo, M. A., & Amor, A. M. (2021). Apoyos y calidad de vida en personas con discapacidad: implicaciones para el desarrollo del proyecto de vida. Siglo Cero, 52(2), 19–38. https://doi.org/10.14201/scero20215221938
Vygotsky, L. S. (1934). Pensamiento y lenguaje. Editorial Crítica.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
