ACTIVE AND DECISIVE PARTICIPATION OF PARENTS IN THE TEACHING AND LEARNING PROCESSES AT THE SECONDARY EDUCATION LEVEL IN SOUTH AMERICA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v25i1.5840Keywords:
learning process, secondary education, teaching and the parental participationAbstract
This essay focuses on the active and committed participation of parents in the teaching and learning processes in secondary education; because in South America parents tend to stay out of academic activities, despite the abundant literature and legislation that supports their importance and obligation in such participation, as well as the low academic performance that students face year after year, at the levels of basic secondary education and secondary education. The general objective is to build theoretical foundations that support the participatory role of parents in the teaching and learning processes of their children in media education. Therefore, from the methodological point of view, it is a qualitative-interpretative approach and a phenomenological method; for which the interview technique was applied to five (05) parents and three (03) directors, in order to identify, from their perception, the strategies or means necessary to consolidate the stated objective. Among the findings, the identification of theories and legal norms that guide parental participation stands out. It is concluded that parental involvement in every educational process is essential to strengthening students' confidence, self-esteem, and assessment skills, thus contributing to the achievement of academic goals.
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