IMPLEMENTATION OF READING COMPREHENSION IN RURAL SCHOOLS TO STRENGTHEN KNOWLEDGE CONSTRUCTION AND THE DEVELOPMENT OF CRITICAL COMPETENCIES FROM CHILDHOOD
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v25i1.5860Keywords:
Reading comprehension, Rural schools, Critical competencies, Participatory Methods, Project-based learningAbstract
This research study addresses the implementation of reading comprehension in primary schools in rural areas as a means to strengthen knowledge construction and the development of critical skills from childhood. It investigates barriers such as the lack of teaching materials, inadequate facilities, and poorly trained teachers within these schools, and evaluates the consequences of these barriers on students' academic performance. By reviewing various educational theories, such as Piaget's Constructivism and Vygotsky's Sociocultural Theory, the study advocates for the integration of participatory teaching methods enhanced with technology appropriate for the rural environment. This study emphasizes that the active participation of the entire educational community, including parents and teachers, is crucial to overcoming the barriers identified in other research and ensuring the success of reading comprehension programs. Furthermore, methods such as Project-Based Learning (PBL) and reading corners are discussed as effective means to promote active and critical thinking in students. Finally, the study emphasizes the development of a holistic education that fosters students' cognitive and socio-emotional skills in order to enable them to adopt critical and reflective thinking, which is vital for students' participation in a rational society.
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