CHALLENGES OF INCLUSIVE EDUCATION IN COLOMBIA: A PERSPECTIVE FROM CRITICAL THEORY
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i26.6483Keywords:
inclusion, complexity, equalityAbstract
Inclusive education in Colombia faces profound social and cultural challenges that limit its effective implementation. Drawing on critical theory, this analysis examines how power dynamics, systemic exclusion, and traditional school practices perpetuate inequalities that disproportionately affect students with disabilities, ethnic groups, victims of the armed conflict, and vulnerable populations. This perspective reveals that, despite the existence of regulatory frameworks and public policies aimed at inclusion, material and symbolic barriers to its realization persist. Critical theory proposes rethinking education as an emancipatory practice—one that encourages the questioning of dominant structures and fosters the active participation of all educational stakeholders. In this light, inclusion should not be viewed as a strategy for peripheral incorporation, but rather as a profound transformation of the educational system, rooted in the recognition of differences and the struggle against all forms of discrimination. Accordingly, this article offers a critical reflection on the significance of inclusive education, grounded in its egalitarian purpose and perspectives that promote equal rights and responsibilities for all individuals.
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