INCIDENCIA DE LAS HERRAMIENTAS TECNOPEDAGÓGICAS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA RURAL: UNA APROXIMACIÓN FENOMENOLÓGICA HERMENÉUTICA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i26.6501Palabras clave:
Herramientas Tecnopedagógicas, Rendimiento Académico, Educación Primaria Rural, Mediación Pedagógica, Fenomenología HermenéuticaResumen
Este estudio problematiza la relación entre las herramientas tecnopedagógicas y el rendimiento académico en la educación básica primaria rural de la Institución Educativa Juan XXIII, ubicada en el municipio de Algeciras, Huila, Colombia. Su propósito es construir comprensiones teóricas situadas a partir de la experiencia docente en el uso pedagógico de las tecnologías digitales en el área de español. La investigación se desarrolla bajo una metodología cualitativa, desde el paradigma interpretativo y mediante un método fenomenológico de tipo hermenéutico, orientado a comprender las experiencias y significaciones construidas por los docentes en los contextos educativos rurales. Para la recolección de la información se establecen entrevistas semiestructuradas y procesos de observación participante. El análisis se desarrollará mediante un proceso de codificación abierta, axial y selectiva, que permitirá identificar las concepciones docentes, las formas de mediación tecnopedagógica y las condiciones del contexto rural relacionadas con el rendimiento académico. Se espera que estas categorías permitan comprender la integración de las herramientas tecnopedagógicas desde una perspectiva contextualizada. El estudio busca aportar una comprensión situada que permita fundamentar propuestas pedagógicas orientadas al mejoramiento del rendimiento académico en entornos históricamente marginados.
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