LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA ANDRAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS TRANSFORMADORAS

Resumen

El presente artículo aborda la necesidad de garantizar una educación en igualdad de condiciones para adultos en la educación superior, planteando que los docentes deben adaptar sus prácticas a realidades complejas ante las insuficiencias metodológicas y la falta de formación especializada que limitan la inclusión efectiva de personas con discapacidad o en contextos vulnerables. Con el objetivo de promover la educación inclusiva desde escenarios andragógicos, se realizó una revisión bibliográfica y un análisis teórico de fuentes especializadas sobre andragogía, inclusión educativa y políticas universitarias en Venezuela y América Latina. Los resultados evidencian que, pese a los avances normativos y experiencias pioneras como las de la UNESR, persisten desafíos estructurales como la formación docente insuficiente, la rigidez curricular, la escasez de recursos y las barreras institucionales que perpetúan la exclusión; no obstante, la andragogía emerge como un enfoque transformador que reconoce al adulto como sujeto activo, autónomo y con experiencia previa. Se concluye que la educación inclusiva andragógica exige transformaciones sistémicas que integren políticas públicas sostenidas, formación docente especializada y una cultura institucional que asuma la diversidad como eje vertebrador, apostando así por una educación más equitativa, humana y emancipadora.