EFFECTS OF BULLYING IN CHILDREN AGED 5 TO 12 IN THE PUBLIC-SCHOOL CONTEXT OF COLOMBIA: A DESCRIPTIVE-CORRELATIONAL STUDY ON EMOTIONAL INTELLIGENCE.
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i26.4875Keywords:
Bullying, school bullying, emotional intelligence, emotions, childhood, public education, ColombiaAbstract
This study aimed to analyze the emotional effects of bullying on a population of children aged 5 to 12, immersed in the public school context of Villavicencio Meta Colombia. Adopting a quantitative approach and a descriptive-correlational cross-sectional research design, the investigation sought to establish the relationship between the frequency of school bullying experiences and the level of emotional intelligence development. The sample consisted of 120 elementary school students, selected through purposive sampling, to whom two validated instruments were applied: a bullying perception questionnaire and a children's emotional intelligence scale. The findings reveal a negative and statistically significant correlation between the frequency of being a victim or perpetrator of bullying and the children's ability to identify, understand, and regulate their emotions. It is concluded that deficient emotional management acts as a risk factor that increases both vulnerability to bullying and the likelihood of perpetuating it. The results suggest the pressing need to incorporate socio-emotional development programs into the school curriculum to promote safer and more empathetic learning environments.
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