A SRATEGY TO OVERCOME THE EPISTEMOLOGICAL OBSTACLE OF COMMON REASONING IN GEOMETRY
Keywords:
geometry, epistemological obstacle, teaching of engineering, common reasoning, theory of didactic situationsAbstract
The low academic achievement of Geometry students at undergraduate level in the Universidad del Zulia is a serious problem. Previous studies indicate that a contributing factor to this is a set of mistakes derived from epistemological obstacles of different kinds. For this reason, the main objective of this research work was to evaluate the effect of metacognitive strategies aimed at overcoming such epistemological obstacle of common reasoning, which was detected in incoming students. The research methodology was that of a field research, of an evaluative kind, from a living source, contemporarily transactional, and univariate in nature. The data collection techniques were the survey and the interview. The research population was of 678 students taking
the course of Geometry and the sample resulted in 39 students. It was concluded that metacognitive strategies of retrospection, reconstruction and prospection help students overcome the epistemological obstacle studied.
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