PEDAGOGICAL STRATEGY FOR THE DEVELOPMENT OF CRITICAL READING SKILLS IN ELEVENTH GRADE STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v40i2.4877Keywords:
hermeneutics, reading, critique, strategy, pedagogy, educational researchAbstract
The article presents the design of a pedagogical strategy based on hermeneutics, aimed at developing critical reading competencies in eleventh-grade students from two public educational institutions in Cúcuta, Colombia. The main objective is to strengthen identification, comprehension, and reflection skills through diverse types of texts. The methodology is grounded in a pragmatic epistemological model, with a mixed-methods approach, a DISTRAS design, and a correlational scope. The procedure included a literature review, an initial diagnosis, the design and implementation of an instructional sequence based on hermeneutic principles, a pilot test, and pedagogical adjustments, using various instruments analyzed through data triangulation. The results show significant improvements in critical reading assessments, within the national average. Influential factors identified include the learning environment, methodology, and pedagogical interaction. It is concluded that hermeneutics is an effective and viable pedagogical approach for implementation in other educational institutions.
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