ENVIRONMENTAL EDUCATION AGENCY AND PRACTICES: A SYSTEMATIC REVIEW OF PRACTICES AND TECHNOLOGICAL MEDIATIONS IN SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v41i1.5677Keywords:
Environmental education, school, environment, environmental policy, pedagogical practice, educational technologyAbstract
This article is a systematic review within the framework of doctoral research entitled: “Environmental Education and Culture: A commitment to transformation based on technological and pedagogical mediations in an educational institution in the municipality of Tuluá.” Scientific documents—articles and doctoral theses—published between 2018 and 2025 were tracked down in the Scopus, Elsevier, Bibliotechnia, Dialnet, ERIC, Redalyc, and SciELO databases. The keywords used were: environmental education, environmental culture, technological mediations, pedagogical practices, and family. It uses a conceptual framework composed of four categories: state policies; school practices in environmental education and culture; technological and pedagogical mediations in environmental education; and the influence of the family on students' environmental culture. The positioning of environmental education and the school strategies implemented are analyzed. Gaps are identified and problematization is proposed from a binding, reflective, and dialogical approach, mediated by technology.
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