EFECTO DE LA EXPERIMENTACIÓN DIDÁCTICA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN CONTEXTOS EDUCATIVOS RURALES

Resumen

La enseñanza tradicional de las Ciencias Naturales en escuelas rurales suele caracterizarse por una marcada abstracción teórica y una desconexión metodológica con el entorno sociocultural, condicionando históricamente un bajo desempeño en las competencias científicas básicas. Con el propósito de analizar la incidencia del aprendizaje práctico sobre el desempeño cognitivo y actitudinal, este trabajo examina cómo la experimentación didáctica contextualizada contribuye al fortalecimiento del rendimiento académico en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Bateas, ubicada en el municipio de Acevedo, departamento del Huila, Colombia. Para tal fin, se empleó un diseño metodológico cualitativo fundamentado en la investigación-acción educativa, aplicando pruebas diagnósticas, observaciones participantes, diarios de campo y secuencias didácticas integradas con materiales del medio. Los hallazgos iniciales en esta comunidad rural revelaron patrones de apatía, vacíos conceptuales y metodologías expositivas no participativas, mientras que la implementación de la propuesta experimental demostró incrementos cuantitativos y cualitativos en la comprensión procedimental, la motivación y el logro académico de los educandos. Se concluye que la integración de la experimentación reflexiva transforma el rol estudiantil hacia una agencia científica activa, consolidándose como un modelo didáctico replicable y sostenible para cerrar las brechas educativas en instituciones vulnerables.