EPISTEMOLOGY OF MATHEMATICS: EXPLORING THE FOUNDATIONS OF MATHEMATICAL KNOWLEDGE IN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i22.4511Keywords:
Epistemology, mathematics, pedagogical strategy, teachingAbstract
This systemic review article examines epistemological contributions to the educational process in mathematics, focusing on how different approaches and models affect teaching and teaching practice. Its objective is to analyze how the epistemology of mathematics defines and organizes mathematical knowledge and its influence on education. The methodology used comprises an exhaustive review of the relevant literature, applying systematic criteria to evaluate epistemological models such as constructivism, modeling, and anthropological theory of didactics. The results indicate that an understanding of mathematical epistemology allows educators to develop curricula and pedagogical strategies that integrate approaches that facilitate the understanding of the content, and highlight the importance of interaction and collaboration in learning.
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