HUERTAS ESCOLARES: RECOPILACIÓN DE EXPERIENCIAS ACADÉMICAS, SOCIOEMOCIONALES, AMBIENTALES Y DE TRANSFORMACIÓN CULTURAL HACIA LA SOSTENIBILIDAD
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6438Palabras clave:
sostenibilidad, escuela, huerto escolar y educación ambientalResumen
El presente artículo de revisión bibliográfica adopta un enfoque predominantemente cuantitativo, complementando con elementos cualitativos, y se fundamenta en una revisión bibliográfica de carácter descriptivo. Su objetivo es analizar de manera amplia, sistemática y rigurosa la producción científica sobre las huertas escolares. El análisis de la información se llevó a cabo durante un periodo aproximado de ocho años, entre 2018 y 2025, con el propósito de recopilar literatura reciente, pertinente y representativa sobre la temática de estudio. Se establecieron cuatro categorías que contribuyen a una mejor comprensión de los hallazgos relacionados con la temática abordada: la huerta escolar como apoyo al proceso académico; la huerta escolar como estrategia de sensibilización ambiental; la huerta escolar para el desarrollo integral de los estudiantes, incluyendo emociones, sentimientos y formación para la vida; y la huerta escolar como herramienta para el Desarrollo Sostenible. El análisis integral de los artículos permitió observar que la huerta escolar no solo representa una herramienta didáctica y pedagógica, sino que se consolida como un espacio vivo de aprendizaje experiencial, apropiación territorial y dialogo entre diferentes miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes y padres de familia).
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