PERSPECTIVAS DOCENTES SOBRE LA INTEGRACIÓN DE LAS TAC Y LAS TEP EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES PARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6448Palabras clave:
Competencias digitales, Estrategias pedagógicas, Formación docente, TAC, TEPResumen
La presente investigación analizó las perspectivas de los docentes sobre la integración de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) en el ejercicio pedagógico. El estudio se enmarcó en las líneas de Tecnología Educativa e Investigación Educativa de la UPEL, asumiendo la necesidad de trascender el uso instrumental de las herramientas digitales hacia una verdadera apropiación social y pedagógica. Metodológicamente, se inscribió en el paradigma cualitativo con un enfoque fenomenológico, empleando la entrevista en profundidad como técnica principal. El escenario de estudio se integró por dos instituciones educativas donde se exploraron las vivencias de cinco (5) docentes. Los hallazgos demuestran que, ante una valoración afectiva positiva de las TAC, la transición real hacia las TEP exige una práctica resiliente y el desarrollo de destrezas críticas. Como conclusión, se generó un constructo teórico que orienta la transformación educativa desde una visión crítica y humanizada de la tecnología, superando la visión meramente técnica por una centrada en la participación ciudadana y el aprendizaje colaborativo.
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