BRECHAS EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE EN ZONAS RURALES FRENTE AL DERECHO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

Resumen

El presente artículo analiza críticamente las brechas en los resultados de aprendizaje en contextos rurales de Colombia, con el propósito de aportar elementos para la comprensión del derecho a una educación de calidad desde una perspectiva situada y equitativa. A partir de un enfoque documental y reflexivo, se examinan fuentes académicas recientes, informes oficiales y marcos normativos, articulando tres ejes de análisis: los bajos resultados de aprendizaje en pruebas nacionales, los factores estructurales que profundizan la desigualdad educativa y los retos y perspectivas que enfrenta la educación rural en el país. Los hallazgos evidencian que las deficiencias en el rendimiento académico rural no responden a condiciones individuales del estudiantado, sino a una acumulación de barreras históricas relacionadas con la precariedad institucional, la fragmentación de las políticas educativas y la desconexión entre escuela y territorio. Se identifican tensiones entre los discursos oficiales sobre calidad y las realidades vividas por las comunidades rurales, en las que se vulnera el derecho a una educación pertinente, contextualizada y justa. El artículo concluye que superar estas brechas requiere una transformación profunda de los enfoques pedagógicos y de los modelos de evaluación, así como una mayor participación de las comunidades en la construcción de políticas educativas. Además, plantea la necesidad de seguir indagando sobre formas alternativas de entender y garantizar la calidad educativa en el campo colombiano, reconociendo sus saberes, lenguajes y proyectos de vida como pilares fundamentales para una educación digna y transformadora.