EL RETO DEL EDUCADOR: PRÁCTICA LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

El presente artículo emerge de una investigación de carácter cualitativo, enmarcada en el paradigma postpositivista y desarrollada desde la práctica docente en el aula de lengua castellana. El planteamiento parte de evidenciar que los estudiantes de grado noveno presentan escasos hábitos de lectura, producción escrita limitada a respuestas cortas y poca argumentación, dificultades para retener los aprendizajes logrados en clase, poco dominio temático en exposiciones orales y baja motivación para profundizar los contenidos de manera autónoma. Asimismo, estas situaciones, configuran un desafío pedagógico central que exige al docente el diseño de propuestas orientadas al desarrollo integral de las competencias comunicativas. Así, el objetivo general del estudio consiste en generar estrategias orientadas al fortalecimiento de la práctica lectora y la producción escrita argumentativa en estudiantes de noveno grado del área de Lengua Castellana de la Institución Educativa República de Uruguay de Medellín, Antioquia. Metodológicamente, el estudio se desarrolla en el propio diseño de investigación acción, que emplea instrumentos de recolección y acción pedagógica, propios del proceso de enseñanza y aprendizaje. En síntesis, la implementación de estrategias didácticas articuladas, el dialogo con las familias y el uso de guías de aprendizaje constituyen elementos fundamentales para transformar estas dinámicas en el aula. La investigación permitió valorar los siguientes criterios, propició un incremento significativo en la motivación de los estudiantes hacia expresión creativa, la escucha activa y la participación oral. De este modo, la experiencia vivida en el aula permite afirmar que, cuando el estudiante se siente protagonista de su proceso lector y escritor, aumentan su participación.