PENSAMIENTO COMPUTACIONAL: LA GUÍA PARA DOCENTES CON GOOGLE CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i31.6268Palabras clave:
Pensamiento Computacional,, Estrategia Didáctica, Google Classroom, Abstracción, DescomposiciónResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con docentes de la Institución Educativa La Sierra (Medellín, Antioquia). El estudio identificó inicialmente una brecha en las habilidades técnicas y pedagógicas de los maestros para desarrollar el Pensamiento Computacional (PC) en sus alumnos. El propósito principal fue fortalecer estas competencias en docentes de básica primaria mediante una estrategia didáctica integrada en Google Classroom donde se estructuró paso a paso el procedimiento para la elaboración de la propuesta educativa. Tras una fase diagnóstica que reveló debilidades críticas en pensamiento crítico, algoritmos y conceptos básicos, se implementó la intervención con una muestra de 10 docentes. Los resultados del pos-test indican que, tras la formación, los maestros desarrollaron una actitud positiva y una mejor comprensión de pilares como la abstracción y la descomposición. Se concluye que el fortalecimiento del conocimiento técnico del docente y su apropiación de herramientas digitales son factores determinantes que facilitan el aprendizaje y la motivación de los estudiantes en el aula
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