REFLECTIONS ON THE USE OF INCLUSION STRATEGIES IN STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD)
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i24.3454Keywords:
Reflections, Inclusion strategies, pedagogical guidelines, autism spectrum disorder (ASD).Abstract
The objective of this article is to reflect on the use of inclusion strategies in students with Autism Spectrum Disorder (ASD) within the Colombian educational system. These strategies are analyzed based on documents and research related to the educational care route for students with ASD, which guides educational institutions to promote the participation and learning of these students within the framework of inclusive education; To do this, the three transversal axes that support and guide the educational trajectory of this population are taken into account. Pedagogical guidelines are a starting point to establish specific objectives in the classroom and thus adjust pedagogical practices in favor of learning and the development of skills and competencies in students with ASD. It is worth mentioning that the success of the teaching-learning process is in turn mediated by the insertion of the characteristics and needs of each student, the development opportunities offered by the context and the mitigation of the restrictions that it imposes.
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