CULTURAL PRACTICES IN COLOMBIAN PUBLIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i26.4366Keywords:
public educatio, cultural practices, everyday realitiesAbstract
This qualitative-descriptive study was based on a documentary bibliographic review to analyze cultural practices in Colombian public education. Its main objective was to highlight the tension between the laws and policies that protect sociocultural practices and their pedagogical implementation in Colombian classrooms. It argues that, to achieve comprehensive education and transcendent and culturally significant human development, it is crucial to understand the interrelationship between the legal framework, the cultural reality of communities, and the pedagogical perspectives adopted regarding these practices. The research suggests observing public cultural events (artistic, folkloric, among others) as a way to identify, make visible, and value the cultural manifestations unique to Colombian territory. The study concludes that the appreciation, understanding, and redefinition of cultural practices in Colombian public education are essential for comprehensive education that promotes human development and social transformation. Additionally, a dichotomy was evident between the legal framework, the cultural experiences of communities, and the teaching-learning processes in the classroom, which requires in-depth reflection on how to integrate cultural practices in a conscious, up-to-date, and respectful manner into educational contexts.
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