ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN THE PEDAGOGICAL PRACTICES OF SECONDARY BASIC EDUCATION IN COLOMBIA: A CRITICAL ANALYSIS OF CONTEMPORARY EDUCATIONAL TRANSFORMATIONS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i26.4387Keywords:
artificial intelligence, pedagogical practices, secondary education, Colombia, educational transformation, educational technology, digital literacy, personalization of learningAbstract
This documentary research examines the integration of artificial intelligence into pedagogical practices in basic secondary education in Colombia, analyzing the transformations this technology has brought about in teaching and learning processes. The main objective is to critically evaluate the impact of AI on educational methodologies, identifying both the opportunities and challenges that emerge in the Colombian educational context. The methodology employed corresponds to a qualitative approach based on a systematic review of academic literature, analysis of public educational policies, and exploration of experiences implemented in national educational institutions. The main findings reveal that artificial intelligence has begun to significantly transform traditional pedagogical practices, especially in areas such as personalized learning, formative assessment, and real-time feedback. However, structural challenges related to the digital divide, teacher training, and equity in technological access persist. The research shows that, although Colombia has developed regulatory frameworks such as the 2016-2026 National Ten-Year Education Plan and digital literacy policies, the effective implementation of AI in secondary education requires a comprehensive approach that considers the specificities of the national socio-educational context. The conclusions suggest that the successful integration of AI into pedagogical practices demands a reconceptualization of teacher roles, the development of specific digital competencies, and the creation of educational ecosystems that foster technological innovation without compromising fundamental pedagogical principles. The relevance of this study for basic secondary education lies in its contribution to understanding how emerging technologies can enhance educational processes, provided they are implemented in a reflective and contextualized manner.
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