OVERAGE STUDENTS: A CRITICAL REFLECTION ON SCHOOL REALITIES AND PEDAGOGICAL CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i26.4399Keywords:
overage students, educational inclusion, teaching praxeology, right to education, educational justice, comparative policies.Abstract
This scientific essay presents a critical reflection on the realities faced by over-age (extra-age) students within the Colombian educational system. Under this premise, it brings to light the structural tensions between social conditions and educational policies surrounding this phenomenon, evaluating their impact on access, retention, and academic achievement. Institutional and sociocultural barriers were identified which, rather than fostering inclusion, have contributed to segregation and the violation of the right to education. Classroom experiences were also analyzed from the teacher’s perspective, revealing the challenges posed by students whose schooling trajectories have been discontinuous. Likewise, the psychosocial repercussions—marked by stigmatization and educational lag—affecting both students and their families were examined in depth. Through a comparative approach, successful international experiences were showcased that could open up possibilities for comprehensive, context-sensitive support. Finally, the essay underscores the urgent need to transform current pedagogical methodologies from a more human, inclusive stance committed to equity and educational justice.
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