THEORETHICS OF THE DIDACTIC SUITABILITY OF THE ONTOSEMIOTIC APPROACH APPLIED TO THE CONSTRUCTION OF THE CONCEPT OF REAL FUNCTIONS IN BASIC SECONDARY EDUCATION IN COLOMBIA.
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i26.4424Keywords:
Theoretics, didactic suitability, ontosemiotic approach, real functionsAbstract
Mathematical knowledge, its teaching and learning is a topic that has been of great interest within Mathematics Education, and also highlights its relational and multidimensional character, since teachers, content and students only achieve a level of understanding when they relate to each other, within a context impregnated by their own particular society and culture. Thus, the Ontosemiotic Approach to Knowledge and Instruction of Mathematics (EOS) provides tools that facilitate the integration of theoretical notions and points of view on the teaching and learning of mathematical knowledge, highlighting the Didactic Suitability (ID), as a lawful criterion of relevance and adequacy of knowledge put into action, educational agents, and resources used in a mathematical study, both to establish whether what was done was adequate or appropriate or to guide how it should be done. From this perspective, a theoretical approach associated with the ID of EOS in the construction of the concept of real function in Secondary Basic Education in Colombia was generated. A qualitative study was carried out through an interpretative perspective, interviewing teachers and students of the Colegio Agroecológico Holanda in Santander-Colombia, virtual and face-to-face meetings were scheduled for the collection of information. Grounded Theory and the use of the Constant Comparative Method were used to interpret and analyze the information, and the quality of the study was established through credibility, auditability and transferability. The notion of ID provides original and significant elements to guide the teaching-learning processes of real functions.
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