SIMBOLOGÍA COMUNICATIVA Y LENGUAJE DIGITAL CONTEMPORÁNEO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Resumen

El presente artículo de tipo documental precisa aportar conocimientos acerca de la simbología comunicativa y lenguaje digital contemporáneo que emplean los estudiantes de educación básica secundaria en Colombia, con el propósito de comprender cómo los nuevos sistemas semióticos conformados por emojis, memes, acrónimos digitales, GIF y lenguajes multimodales, reconfiguran las prácticas comunicativas en los contextos educativos. El estudio se fundamenta en los aportes teóricos de la semiótica social de Halliday, (1978) y Van Leeuwen, (2005), la ecología de los medios de Postman, (1985) y Scolari, (2008), la comunicación multimodal de Kress, (2010) y las perspectivas críticas sobre la cultura digital en América Latina en Morduchowicz, (2012) y Cassany, (2011). Desde un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y acorde al método fenomenológico con análisis de fuentes primarias  y secundarias, el artículo propone una lectura pedagógica de la simbología emergente, argumentando  que no constituye una degradación del lenguaje sino una expansión semiótica propias delas culturas juveniles contemporáneas, por lo tanto, se concluye que la escuela colombiana debe transitar hacia un modelo de literacidad digital que reconozca, e integre estas  nuevas formas de expresión en los procesos de enseñanza y aprendizaje, habilitando al docente como mediador semiótico capaz de tender medios entre los códigos formales y los lenguajes que los estudiantes ya dominan en su cotidianidad.