COMPREHENSION, THE ACT OF GOING BEYOND READING
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i20.3759Keywords:
Critical reading, hermeneutics, interpretation, comprehension, semantics, syntactics, pragmatics, literal, inference, critic,, education and pedagogyAbstract
Interpretation and understanding are probably the main skills for the development of critical reading skills, however, they are both the main challenges in the reading processes of today’s society, since in most cases it does not go beyond the literal level, without reaching a deep and analytical reading. That is why, it has made necessary, the search for a tool that facilitates the approach of a multiperspectivist reading that addresses what is in the expressed lines of the text, what is insinuated between lines, and what is behind the lines, with the clear intention of starting from them to create new visions or lines within the same text.
In this task, of search, hermeneutics appears, as a fundamental and necessary option, because as a reading strategy tends to facilitate the identification of the meaning itself of the text, allows the understanding of the micro and macro syntactic structure, allows the reflection of the pragmatic use of the language of the text and that finally helps the realization of a process of translation and recreation of what analyzed in the text.
This is why this article reviews both the fields of action, and the evolution itself that of hermeneutics and envisions a proposal from the analogy, as a backdrop, that facilitates its application within educational systems and allows its connection with pedagogy, showing limitations and establishing possible solutions to them.
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