TEACHERS' DIGITAL COMPETENCIES IN STRENGTHENING PEDAGOGICAL PRACTICES IN RURAL CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i25.5912Keywords:
Digital skills for teachers, rural education in Colombia, pedagogical practicesAbstract
This scientific essay analyzes the fundamental role of digital teacher competencies (DTCs) in improving educational quality within rural Colombian settings. It addresses the challenges inherent to these contexts, such as the persistent digital divide and limited infrastructure, and examines the relevance of theoretical frameworks such as DigCompEdu and UNESCO ICT-CFT in guiding the development of these competencies. It explores various innovative pedagogical strategies mediated by Information and Communication Technologies (ICTs), even in conditions of low connectivity, and identifies the necessary policies to close the digital divide in the country. It is argued that strengthening digital literacy is a key factor in transforming teaching practices. The development of digital competencies for teachers in rural Colombia is essential for transforming education, integrating ICTs into the classroom, reducing gaps, strengthening communities, promoting inclusion, and ensuring equitable opportunities.
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