DESCRIPTIVE STUDY OF PARTICIPATORY APPROACHES TO FOSTER ECOLOGICAL AWARENESS AND CLIMATE CHANGE EDUCATION IN PIJIÑO DEL CARMEN.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i25.5926Keywords:
climate change, ecological awareness, environmental education, participatory strategiesAbstract
The article aims to analyze participatory strategies developed in the educational community of the municipality of Pijiño del Carmen (Magdalena, Colombia) to promote ecological awareness and understanding of climate change in schools. The research is based on a descriptive quantitative approach aimed at characterizing the perceptions and assessments of educational actors regarding participatory strategies in environmental education. Using a Likert-type survey applied to teachers, students, and community representatives, differentiated assessments of the environment, climate change, and everyday environmental care practices were identified. The results show a high level of involvement by teachers and students in environmental education projects, although there are limitations in terms of coordination with community actors, ancestral knowledge, and external entities. The most highly valued strategies include reflection workshops, educational field trips, and environmental awareness campaigns, with an emphasis on the use of collaborative, participatory, and contextualized methodologies. The study concludes that, despite progress in building a school environmental culture, it is necessary to strengthen territorial links, interculturality that includes traditional knowledge, and educational governance to consolidate transformative processes in the face of local climate challenges and promote critical environmental education.
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