SOCIAL IMAGINARIES IN TERRITORIAL DEVELOPMENT PROGRAMS IN COLOMBIAN RURAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i26.6496Keywords:
Rural education, social imaginarios and territorial development programsAbstract
In Colombia, territorial development processes in rural areas have sought educational strategies that respond to the specific challenges of the countryside, such as population dispersión, poor infrastructure, and social and economic limitations that affect school retention and success. However, these programs face the challenge of negotiating with prevalen social imaginaries, which often reflect legacies of exclusión, violence, and underestimation of rural potential. From this emerges the general objective: to reflect on social imaginaries in territorial development programs in Colombian rural education. The methodology focused on cualitativo research rough the interpretive paradigma supported by the cualitativo aproche and the hermeneutic method, using content análisis techniques. In fact, a process of saturation and theoretical comparison was carried out to get as close as posible to the objecto f study. It is important to note that the implementation of territorial development programs in rural education must critically consider the heterogeneity of social imaginaries present in each territorio.
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