LA ADICCIÓN COMPORTAMENTAL A LOS TELÉFONOS INTELIGENTES COMO OBSTÁCULO PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA:

Resumen

Este ensayo académico analiza la problemática de la adicción comportamental a los teléfonos inteligentes en el aula y sus efectos sobre los procesos de aprendizaje. La metodología empleada consistió en una revisión documental cualitativa de estudios empíricos, meta-análisis, informes de organismos internacionales y normativas gubernamentales. Los resultados obtenidos indican que la adicción al teléfono inteligente presenta una correlación negativa con el rendimiento académico, asimismo, se identificó que el 97% de los estudiantes estadounidenses de 11 a 17 años utiliza sus teléfonos durante la jornada escolar, con un promedio de 43 minutos diarios dedicados a actividades no académicas. A nivel global, 79 sistemas educativos han introducido restricciones al uso de teléfonos en las escuelas. En América Latina, Brasil y Chile adoptaron prohibiciones nacionales, mientras que Colombia optó por transferir a las instituciones educativas la responsabilidad de regular el uso pedagógico de los dispositivos. Las conclusiones del ensayo confirman que la adicción a los teléfonos inteligentes deteriora la capacidad de atención sostenida, disminuye el rendimiento académico y altera la dinámica relacional entre estudiantes y docentes. Se requiere una aproximación multifacética que combine políticas institucionales de restricción, intervenciones pedagógicas de concientización y regulación familiar del tiempo de pantalla.