ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA POTENCIALIZAR LAS HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES EN CONTEXTOS RURALES Y MEJORAR LOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS SABER
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v3i26.6487Palabras clave:
educación rural, barreras pedagógicas, estrategias educativas, habilidades, pruebas saber.Resumen
La educación en los contextos rurales colombianos enfrenta complejos desafíos estructurales que impactan desfavorablemente los procesos de enseñanza y aprendizaje, particularmente los resultados de las pruebas Saber en el área de las matemáticas. Por estas razones, en este artículo de revisión se analizan estas dinámicas desde un entramado teórico interdisciplinario: Desde la óptica de Michel Foucault, se consideran los mecanismos de poder-saber que conforman la disciplina y el control social en el espacio de la escuela rural. También, desde la perspectiva de Emmanuel Mounier, se resalta la centralidad de la persona y el valor de la vida comunitaria como ejes fundamentales de la praxis educativa. Los postulados de Pierre Bourdieu, complementariamente, facilitan el descifrado de cómo el capital cultural institucionalizado y los hábitos determinan la apropiación del conocimiento matemático en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. La revisión se basó metodológicamente en una investigación documental-descriptiva con enfoque analítico-conceptual propio de la Revisión de Alcance o Scoping Review, orientada a identificar las barreras pedagógicas existentes con el fin de formular estrategias educativas para potenciar las habilidades de los estudiantes en contextos rurales y mejorar los resultados de las Pruebas Saber. Se concluye que la articulación de estos referentes teóricos brinda los fundamentos críticos indispensables para el diseño de políticas públicas orientadas a la equidad y calidad de la educación rural ante lo cual se ofrecen recomendaciones pertinentes.
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