COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DESDE UNA PERSPECTIVA HOLÍSTICA EN LA RURALIDAD
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v41i1.6056Palabras clave:
competencias transversales, educación secundaria, ruralidad, investigación educativa, educación rural, PRISMAResumen
El propósito de esta investigación fue analizar el estado del conocimiento sobre las competencias transversales en la educación secundaria en el contexto rural. Metodológicamente, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura basada en el protocolo PRISMA 2020, utilizando operadores booleanos y Google Académico como motor principal de búsqueda, complementado por las bases de datos Dialnet y Scielo. Tras el proceso de identificación, cribado y elegibilidad, se seleccionaron 20 artículos científicos en español e inglés, publicados entre 2020 y 2024, analizando su relación con el desarrollo de competencias transversales en el ámbito escolar. Los resultados evidenciaron una producción académica orientada en desarrollar habilidades para la vida (liderazgo, trabajo en equipo y la toma de decisiones). Se concluyó que existe un amplio cuerpo teórico y empírico sobre competencias transversales aplicables a la educación secundaria; aunque, se requiere mayor profundización del tema desde una perspectiva contextualizada y holística en la ruralidad.
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