IMPLICATIONS OF INFORMATION-PROCESSING THEORY OR COGNITIVISM IN UNIVERSITY LEARNERS. BEHAVIORISM AND CONSTRUCTIVISM REFERENCE
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v37i2.1468Keywords:
Traditional education, behaviorism, information-processing, cognitive and metacognitive strategies learningAbstract
The main objective of this article is to offer information, knowledge and reflections to university teachers who are interested nowadays on improving their performance in the classroom. This entails, necessarily, assuming significant changes in the classroom performances to rectify the so-called traditional education, which is present in the educational system since ancient times, and it is responsible for memorism. However, in order for the change to manifest, it is necessary to be updated on the knowledge regarding applications of educational psychology and its manifestations in learning theories, with an emphasis on one of the most useful theories “learning to teach” and “learning to learn”: the theory of information processing or cognitivism. This allows the students to show their mental mechanisms and its applicability allows the teacher mediation to activate cognitive and metacognitive strategies that promote meaningful learning, prior to visualizing the student as a “builder of their own learning.
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