APROXIMATION TO THE EPISTEMIC COMPASS WHICH BASES DENTISTRY TEACHING PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v33i2.2810Keywords:
dentistry teaching practice, epistemology, learningAbstract
The main objective of this research was to evidence epistemological voids that there exist in dentistry teaching practice. Interpretative-qualitative methodology was used. Six interviews to dentist teachers were carried out using a open questions survey. Results showed that these have different positions about their teaching practice which extends from behavioral position, positivist and knowledge repetition, to those who consider that it is oriented towards cognitive that it enables knowledge construction, and it recognizes the importance of context, whether social, cognitive, creative, affective and social affective in such teaching praxis
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