PEDAGOGICAL EXPERIENCES BASED ON COLLABORATIVE PRACTICE IN THE HUMANITIES
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v40iExtra..6421Keywords:
collaborative pedagogical practice, teaching practice, constructivism, humanitiesAbstract
Teaching practices derive from a formal theoretical construction where a specific pedagogical reality can be interpreted, planned, designed and adjusted. In the framework of the “Almirante Padilla” and “José Antonio Galán” Educational Institutions in Riohacha, Colombia, the educational institutions analyzed use a constructivist approach in the teaching of the humanities area; this perspective offers resources for students to be active agents in learning. This study focuses its intentionality in presenting theoretical-practical guidelines based on the meanings that emerge from the pedagogical experiences of teachers, based on collaborative pedagogical practice. Methodologically, it was framed in the interpretative paradigm under the qualitative approach, approaching reality from the phenomenological experiences. The results established the approaches employed by teachers of the humanities area in their pedagogical practices based on collaboration.
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