EMERGING THEORETICAL MODEL OF INTERPRETIVE SOCIOEMOTIONAL DEVELOPMENT IN SECOND GRADE STUDENTS: A PHENOMENOLOGICAL APPROACH
Keywords:
model, socioemotional development, phenomenology, school contextAbstract
This research focused on the construction of an emerging interpretative model of socio-emotional development (MEIDSE) for second-grade students. It allows for continuity and research context for the Emotions for Life Program (PEPLV), implemented by the National Ministry of Education (MEN) of Colombia, as the pedagogical approach to socio-emotional management is a guiding axis of school education. The interpretative paradigm, qualitative approach, and Husserlian phenomenological method guided the research. The educational setting was I.E. Miguel Antonio Caro, Colombia. The informants were: a teacher responsible for 30 students, a psycho-counselor, and a parent. A semi-structured interview and non-participant observation were used to strengthen the interpretation of contextual meanings. A model was built from empirical data that allows for the interpretation of the socio-emotional development of second-grade students in their school context.
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