EL BUEN TRATO COMO REQUISITO EPISTEMOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA: FUNDAMENTOS DE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA A PARTIR DEL DIÁLOGO, LA HUMANIZACIÓN Y LA JUSTICIA EDUCATIVA

Resumen

Este artículo reflexiona acerca del buen trato como un requisito epistemológico dentro de la educación contemporánea, comprendiendo que las relaciones pedagógicas no solo se configuran como normas redactadas para un manual de convivencia escolar, sino que también trascienden las prácticas escolares. A partir de los aportes de Pierre Bourdieu, Paulo Freire y Edgar Morin, se analiza la forma en la que la escuela reproduce desigualdades, invisibiliza sujetos y fragmenta la comprensión humana cuando reduce al estudiante únicamente a resultados de promoción o reprobación. De igual manera, se plantea que el buen trato significa reconocimiento, escucha y comprensión de la complejidad humana dentro de escenarios escolares atravesados por tensiones estructurales, desigualdades sociales y limitaciones reales de la práctica docente. Finalmente, el texto propone una reflexión crítica entre la escuela ideal, la escuela real y la escuela posible, reconociendo que humanizar la educación no significa desconocer la complejidad del contexto escolar contemporáneo ni las condiciones que también invisibilizan al docente.