STRATEGIES BASED ON MULTIPLE INTELLIGENCES FOR ATTENTION TO DIVERSITY IN THE CLASSROOM: A STUDY FROM PEDAGOGICAL PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i30.6085Keywords:
Attention to diversity, Multiple intelligences, inclusive pedagogical strategies, role of the teacherAbstract
In the current twenty-first century, one of the phenomena at the educational level is the inclusion of students with Special Educational Needs (SEN), differentiating talents and diagnoses of disability, aspects that generate a whole series of challenges within the classrooms from the pedagogical exercise. In this sense, attention to diversity integrates categories such as the theory of multiple intelligences (MI) in inclusive education, the role of teachers in the face of diversity in the classroom, inclusive pedagogical strategies and teaching practices for attention to diversity. The objective of this scientific essay focuses on the analysis of the influence of IM with respect to attention to diversity and inclusive education at the level of Basic Primary Education (EBP) to evidence the advances that have been developed in this regard from pedagogical practice, which is achieved through the inductive methodology from the critical and reflective perspective. It is concluded that Howard Gardner's theory of IM contributes significantly to educational inclusion by allowing the personalization of pedagogical strategies based on the talents, skills and abilities that each student has for the construction of collective knowledge.
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