NEUROEDUCATION IN PRIMARY EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW OF STRATEGIES FOR MEANINGFUL LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i31.6249Keywords:
Meaningful learning, primary education, neuro-education strategies and neuro-educationAbstract
This research aimed to analyze the contributions of neuroeducation to primary education through a systematic review focused on identifying strategies that promote meaningful learning. Methodologically, the study was conducted following the PRISMA methodology, which strictly governs the processes of searching, selecting, evaluating, and analyzing scientific evidence. To this end, academic databases (Google Scholar, Dialnet, Redalyc, and SciELO) were consulted, and 12 scientific articles published between 2022 and 2025 and related to neuro-education and learning in primary education were selected. The findings indicate that neuroeducation strategies help students develop cognitive skills, reading comprehension, executive functions, motivation, and participation. Furthermore, the reviewed studies agree that incorporating neuroscientific principles into pedagogical practice contributes to more inclusive, dynamic, and personalized learning environments. However, limitations related to teacher training, limited application, and a lack of empirical research in Latin American contexts were evident. Therefore, it is concluded that neuroeducation is a highly relevant line of research for changing educational processes and enhancing meaningful learning in primary education.
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