LA ENSEÑANZA DE LA POESÍA A PARTIR DE LA LEGITIMIZACIÓN DE LA ESTÉTICA DE LO COTIDIANO EN LA EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

Este artículo revela un panorama de algunas prácticas forjadas alrededor de la praxis poética en el ámbito escolar; considerándose el papel que ésta cumple en el contexto educativo actual; pese a su participación dentro de la didáctica de la literatura como género para la formación estética a partir de la palabra, persiste una práctica distante y poco significativa. A partir de un análisis crítico tipo ensayo de las prácticas pedagógicas se evidencia que este fenómeno responde a la persistencia de enfoques centrados en estrategias técnicas donde prima el modelo normativo como camino de la expresión literaria; revelándose una deslegitimación de las estéticas cotidianas como recurso pedagógico. La enseñanza de la poesía ha tendido a privilegiar formas canónicas y mecánicas desplazando las expresiones cotidianas que configuran la experiencia comunicativa real de los estudiantes de educación Media; este distanciamiento entre la poesía escolarizada y las diversas estéticas de la cotidianidad limita la apropiación significativa de la escritura poética y refuerza la percepción de la poesía como un saber ajeno a la vida y por ende, ajeno a las percepciones de la emotividad. Frente a este escenario, se propone aportar a las prácticas de enseñanza de la poesía la incorporación de estéticas cotidianas en el aula, desde una nueva aproximación a la lectura y escritura. Se sostiene que legitimar las realidades no implica una renuncia al rigor literario, sino una ampliación del horizonte estético y pedagógico que permite democratizar la experiencia poética, fortalecer la voz propia del estudiante y resignificar el vínculo entre lenguaje, creatividad y aprendizaje.