THE POTENCIAL OF ARTISTIC EDUCATION IN THE PARTICIPATION AND INCLUSION: A CRITICAL APPROXIMATION TO PEDAGOGYCAL CONFORMATION OF TEACHERS
Keywords:
artistic education, pedagogical practices, pedagogical individual, participation, inclusionAbstract
This investigation suggests that artistic education, as an esthetic experience, is not only reduced to techniques or means to teach, but it also articulates a conceptual approximation in which is possible to reveal -undertaking pedagogical practices- spaces taken by absence and the need of making a difference, which comprehends speeches and imaginaries of the formation of pedagogical individuals. The discussion is developed in three moments: the first one addresses the artistic education between the marginalization and the opening of critical thinking; a second one, the interstices in the artistic education for the formation of pedagogical subjects, and finally, the artistic education in the ethical-esthetical formation of the pedagogical individual.
Downloads
References
Aguirre, I. y Jiménez, L. (2014). Educación artística, cultura y ciudadanía. OEI: Santillana.
Arent, H. (1996). Hombres en tiempos de oscuridad. Barcelona, España: Gedisa.
Anzaldúa, R. (2009). La formación: una mirada desde el sujeto. [Revista en Línea]. Disponible: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tema tica_15/ponencias/0251-F.pdf [Consulta: 2013, Enero 20]
Bhabha, H. (1994). El lugar de la cultura. Buenos Aires: Manantial.
Castro Gómez, S. (1996). Crítica de la razón latinoamericana. Barcelona. España: Puvill.
Cepeda, I. (2006). Elementos de análisis para abordar la reparación integral. Voces de memoria y dignidad. Bogotá: Arfo.
Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia, España: Pretextos.
Dussel, E. (1994). 1492 El encubrimiento del otro. Hacia el origen del “mito de la modernidad”. La Paz: Plural, Centro de Información para el Desarrollo, CID.
Eisner, E. (2004). El arte y la creación de la mente: El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Barcelona, España: Paidós.
Efland, A. (2004). Arte y cognición. La integración de las artes visuales en el currículum. Barcelona, España: Octaedro.
Freire, P. (1975). Acción cultural para la libertad. Buenos Aires: La Aurora.
Freire, P. (2001). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI.
Gardner, H. (1993). Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, España: Paidós.
Gascón, F. y Pacheco, C. (2012).Construcción discursiva de las actorías en las crónicas informativas sobre el movimiento estudiantil en El Mercurio de Valparaíso y El Matutino durante los meses de mayo a diciembre de 2011. Instituto de la comunicación e imagen. Universidad de Chile. [Revista en Línea], 25. Disponible: http://www.comunicacionymedios.uchile.cl/index.php/RCM/article/viewFile/26173/27989. [Consulta: 2013, Junio 10]
Hernández, F. (2000). Educación y Cultura visual. Barcelona, España: Octaedro.
Hernández, F. (2007). Espigador@s de la cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales. Barcelona, España: Octaedro.
Jung, C. (1968). Consideraciones sobre la historia actual. Barcelona, España: Guadarrama.
Kahler, E. (1993). La desintegración de la forma en las artes. México: Siglo XXI.
Martí, J. (1972). Obras Completas. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.
Mandoki, K. (1994). Introducción a la estética de lo cotidiano. México: Grijalbo.
Magendzo, A. (2008). Dilemas del currículum y la pedagogía: Analizando la reforma curricular desde una perspectiva crítica. Santiago de Chile: LOM.
Meriodo, M. (2004). Las Artes Plásticas como fundamento de la Educación Artística. Madrid: Ministerio de Educación.
Panikkar, R. (2006). Paz e Interculturalidad: una reflexión filosófica. Barcelona, España: Herder.
Paredes, J.P. (2013). El Presente Potencial y la Conciencia Histórica Realidad Social, Sujeto y Proyecto. A la memoria de Hugo Zemelman Merino. Polis [Revista en Línea], 36. Disponible:http://www.scielo.cl/pdf/polis/v12n36/art11.pdf [Consulta: 2013, Junio 12]
Puiggrós, A. (1990). Sujetos, Disciplina y Currículum en los orígenes del sistema educativo argentino. Buenos Aires: Galerna.
Quijano, A. (2007). Colonialidad del poder y clasificación social. En S. Castro-Gómez y R. Grosfoguel (Comps.), El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global.Bogotá: Siglo del Hombre Editores/ Universidad Central/ Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos/ Pontificia Universidad Javeriana/ Instituto Pensar.
Carbajo, A. y Hernaíz, M. (2004). Sujeto: de la Modernidad a los nuevos sujetos pedagógicos. [Documento en Línea]. Disponible: http://www.fhcs.unp.edu.ar/catedras/ pedagogia/index.htm [Consulta 2013, Agosto 1]
Rancière, J. (2007). El maestro ignorante. Buenos Aires: Zorzal.
Rivas, J. (2005). Pedagogía de la dignidad de estar siendo. [Entrevista en Línea]. Disponible: http://www.fisicanet.com.ar/carreras_cursos/articulos_educativos/28_07_1.php [Consulta: 2013, Julio 30]
Rodrigues da Costa, F. (2005). Didáctica de las artes visuales. Una proposición. Arsdidas [Revista en Línea], 3. Disponible: http://www.arsdidas.org/revista3/index.html [Consulta: 2013, Julio 10]
Sousa, B. (2010). Descolonizar el saber. Reinventar el poder. Montevideo: Trilce.
Stokoe, P. (1990). Expresión Corporal. Arte, Salud y Educación. Buenos Aires: Humanitas.
Skliar, C. (2005). Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad. Voces en el silencio. Educación y Pedagogía [Revista en Línea], 41. Disponible: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/6024 [Consulta: 2013, Agosto 2].
Skliar, C. (2002). Acerca de la espacialidad del otro y de la mismidad. ¿Y si el otro no estuviera allí? Notas para una pedagogía (improbable) de la diferencia. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Waldenfels, B. (1997). Respuesta a lo extraño. Rasgos fundamentales de una fenomenología responsiva. Filosofía [Revista en Línea], 14. Disponible: http://revistas.um.es/daimon/article/download/9111/8861. [Consulta: 2013, Agosto 12]
Zaccagnini, M. (s/f). Configuraciones del sujeto pedagógico contemporáneo. [Documento en Línea], Grupo G.I.S.E.A. Universidad Nacional de Mar del Plata. Argentina. Disponible: http://www.fchst.unlpam.edu.ar/iciels/171.pdf [Consulta: 2013, Julio 20]
Zemelman, H. (1998). Sujeto: existencia y potencia. México: Anthropos/UNAM.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2014 Universidad Pedagógica Experimental Libertador
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Investigación y Postgrado está bajo una licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 .
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, al contrario, los respeta. Es por ello que:
No se reservan los derechos de publicación de los artículos. Los autores podrán distribuir su artículo en cualquier otro medio, siempre y cuando sea sin fines de lucro. Debe informar al Editor de esta nueva publicación y debe dar el crédito a la revista Investigación y Postgrado.
