THEORETICAL-METHODOLOGICAL PROPOSAL FOR THE DEVELOPMENT OF THE RRR PEDAGOGICAL MODEL
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v40iExtra..6095Keywords:
reciprocity, respect, reflection, educational praxis, pedagogical modelAbstract
Currently, Colombian society presents an emphasis on academic content in educational settings, which has generated gaps in the comprehensive development of human beings. The purpose of this research is to generate a theoretical-methodological proposal for the development of the RRR Pedagogical Model, Reciprocity, Respect and Reflection on the Results, of the educational praxis in the Bachelor's Program in Physical Education, Recreation and Sports, of the University of the Atlantic. Framed within the interpretive paradigm, qualitative approach, through participant observation techniques and semi-structured interviews. Key informants: four teachers and four students. The grounded theory of Strauss and Corbin (2002) was used, supported by the constant comparison method (Glaser and Strauss, 1967) and the methodological route of Pandit (1996). It is concluded that reciprocity, respect and the process of reflection on the results generate theories that focus on the development of socio-emotional and sociocultural skills to strengthen the human condition.
Downloads
References
Antón, M. (2010). Aportaciones de la teoría sociocultural al estudio de la adquisición del español como segunda lengua. Revista Española de Lingüística Aplicada, 23, 9-30. https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Aportaciones+de+la+teor%C3%ADa+sociocultural+al+estudio+de+la+adquisici%C3%B3n+del+espa%C3%B1ol+como+segunda+lengua&btnG=
Araya, V., Alfaro, M. y Andonegui, M. (2007). El desarrollo máximo de las capacidades del aprendiz en el contexto social. Laurus, 13(24), 76-92. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
Ausubel, D. P. (1978). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
Castellanos Galindo, S. y Yaya Escobar, R. (2013). La reflexión docente y la construcción de conocimiento: una experiencia desde la práctica. Sinéctica, 41, 2-18. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/es/article/view/32
Creswell, J. (1998). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Traditions. SAGE Publications.
Delors, J. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. La educación encierra un tesoro. UNESCO-Santillana.
Freire, P., Torres, R. M. y Mastrangelo, S. (1994). Cartas a quien pretende enseñar. (Vol. 2). Siglo XXI.
García, E. (2023). Cómo generar desde la pedagogía una educación al servicio de la vida. Diá-logos, 3, 7–20. https://www.camjol.info/index.php/DIALOGOS/article/view/16114
Glaser, B. & Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Aldine Pub. Co.
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Kairos.
Goleman, D. y Senge, P. M. (2018). Triple focus: Un nuevo planteamiento de la educación. B de Bolsillo.
González Rosario, H. (2021). Desafíos desde la Extensión Universitaria de la UPEL para la Formación Docente en la consecución de los objetivos de la Agenda 2030. Revista de Investigación, 45(104), 79-110. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/view/1791
González Rosario, H. y Lárez Hernández, J. H. (2009). Aproximación a los elementos para potenciar la educación científica y la educación ambiental: Reflexiones desde la praxis. Revista de Investigación, 33(68), 251-274. http://historico.upel.edu.ve:81/revistas/index.php/revinvest/article/view/3843/1904
Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa (M. Jiménez Redondo, Trad.; Vol. 1). Taurus. (Obra original publicada en 1981).
Moreira, M. A. (2005). Aprendizaje significativo crítico. Impressos Portão.
Moreno, R. y Pertuzé, J. (1998). Retroalimentación técnica fundamental en la docencia clínica. Boletín de la Escuela de Medicina, 27(1). http://escuela.med.puc.cl/publ/Boletin/Etica/Retroalimentacion.html
Morin, E. (2000). Los Siete Saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO-IESAL.
Pandit, N. R. (1996). The creation of theory: A recent application of the grounded theory method. The Qualitative Report, 2(4), 1-15.
Pérez Moya, J. (2016). Reciprocidad socio-pedagógica del educando ante la praxis técnico-instrumental del docente. SABER, 28(4), 838-850. http://saber.udo.edu.ve/index.php/saber/article/view/2448
Piñón, E. (2020). La importancia de la retroalimentación en el proceso de aprendizaje. Lirmi. https://blog.lirmi.com/la-importancia-de-la-retroalimentacion-enel-proceso-de-aprendizaje
Rogers, C. R. (1961). El proceso de convertirse en persona: mi técnica terapéutica. Paidós.
Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia.
Torres, J. (2024). El respeto como valor. https://elnacional.com.do/el-respeto-como-valor/
Vargas Bejarano, J. C. (2011). Acción política y mundo de la vida: Estudios sobre el pensamiento de Hannah Arendt. Programa Editorial Universidad del Valle. https://doi.org/10.25100/peu.6709613
Villagómez Cabezas, A., Bonilla Andrango, L., Bonilla González, G. y Torres García, T. (2023). El aprendizaje social de Albert Bandura como estrategia de enseñanza de educación para la ciudadanía. Polo del Conocimiento, 8(5), 1286-1307. https://mail.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/5644
Whitehead, J. (2018). Living theory research as a way of life. Brown Dog Books.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Universidad Pedagógica Experimental Libertador
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Investigación y Postgrado está bajo una licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 .
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, al contrario, los respeta. Es por ello que:
No se reservan los derechos de publicación de los artículos. Los autores podrán distribuir su artículo en cualquier otro medio, siempre y cuando sea sin fines de lucro. Debe informar al Editor de esta nueva publicación y debe dar el crédito a la revista Investigación y Postgrado.
