IMPLICACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO PARENTAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i30.6076Palabras clave:
Acompañamiento, educación, desarrollo infantil, rol familiar, parientesResumen
El propósito de este ensayo es analizar las implicaciones que tiene el acompañamiento parental en la educación inicial, ya que este es la base elemental para lograr el desarrollo integral de los niños y niñas, en la que se debe superar la provisión de necesidades primordiales y convertirlas en una participación comprometida, activa y constante desde el seno de la familia quien se compromete con la escuela a través de la colaboración para formar parte oportuna en la vida de los niños, esta implicación aporta beneficios de gran alcance y significativos, que van desde el ámbito emocional en que el acompañamiento fomenta la autoestima y habilidades sociales donde se instruye a reconocer y gestionar emociones sentando las bases para el bienestar, asimismo, la presencia de los padres en apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje impacta directamente en el rendimiento escolar, entendiendo que no es hacerle los deberes a los niños sino de manifestar la utilidad genuina en el aprendizaje en que el niño se sienta motivado y comprometido con su formación académica. Desde otra mirada el acompañamiento parental, equivale a un factor protector ante los riesgos, ya que cuando los niños se sienten apreciados y asistidos están en menos riesgo de acoger conductas inadecuadas motivadas a la comunicación y confianza en su hogar. En consecuencia, el acompañamiento de familia desde la educación inicial no solo rinde tributo al desarrollo integral de un niño sino a la sociedad en todos sus contextos razones por las cuales la escuela y la familia deben trabajar colaborativamente en función del bienestar social.
Descargas
Citas
Álvarez, C. (2024). La Educación Inicial: Una Mirada Complementaria Aportante para el Logro de su Calidad. Revista Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 5162-5181. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13965.
Aravena, F. (2013). Desarrollando el modelo colaborativo en la formación docente inicial: la autopercepción del desempeño profesional del practicante en acción. Revista Estudios pedagógicos (Valdivia), 39(1), 27-44. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000100002.
Betancourt, D. y Andrade, P. (2011). Control Parental y Problemas Emocionales y de Conducta en Adolescentes. Revista Colombiana de Psicología, 20(1), 27-41.http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-54692011000100003&lng=en&tlng=es.
Castellaro, M. y Peralta, N. (2021). Pensar el conocimiento escolar desde el socioconstructivismo: interacción, construcción y contexto. Revista Perfiles educativos, 42(168), 140-156. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59439.
Corbin, J. (31 de marzo de 2016). La Teoría del Apego y el vínculo entre padres e hijos. (Página WEB). Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-apego-padres-hijos.
Epstein, J. L., et al. (2019) Asociación escolar, familiar y comunitaria: su manual para la acción. (4ed), Prensa de Corwin, Thousand Oaks. – EE.UU. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3589462.
Fadlillah, M. (2022). Análisis del estilo de crianza de Diana Baumrind sobre el desarrollo de la primera infancia. Revista Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14 (2), 2127-2134. DOI:10.35445/alishlah.v14i2.487.
Mcleod, S. (4 de junio de 2025). Teoría de Piaget y las etapas del desarrollo cognitivo. (Página WEB). Simply Psychology. https://www-simplypsychology-org.translate.goog/piaget.html?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=tc.
Salinas, M. (2023). Acompañamiento Familiar en los Procesos de Aprendizaje de los Niño. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 8123-8133. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7553.
Salto, M., Calle, M., Segarra, O. y Tapia, J. (2024). Desarrollo infantil de 0 a 5 años desde una perspectiva contemporánea y reflexiva. Revista Scientific, 9(31), 22-45. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.1.22-45.
Villegas, E. (2010). Un enfoque actual de la Adaptación del niño al Centro Infantil. Mc Graw Hill - México. https://www.academia.edu/34801749/Un_enfoque_actual_de_la_adaptaci%C3%B3n_del_ni%C3%B1o_al_centro_infantil.
Vygotsky, L. (1982). Obras Escondidas II. (1ed). Printed in Spain – España. https://www.researchgate.net/publication/348606753_Vygotski_L_S_Obras_escogidas_Vol_II_Problemas_de_psicologia_general_A_Alvarez_P_del_Rio_edicion_en_lengua_castellana.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
