A THEORETICAL LOOK AT THE INCORPORATION OF ICT IN THE PRIMARY BASIC EDUCATION CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i27.5211Keywords:
education, basic primary, meaningful learningAbstract
This essay offers a theoretical and critical reflection on the introduction of digital technologies applied to education in the primary school classroom, as crystallized by the interpretive and critical paradigm. It is assumed that the use of ICTs does not ensure an improvement in educational quality; on the contrary, their effectiveness is conditioned by the formative, social, and structural mediations that intervene in their implementation. Methodologically, the work is carried out by reviewing theoretical sources of pedagogical approaches such as constructivism and meaningful learning, which underpin the active level of students in the process of knowledge appropriation.The social implications of the use of TIC will also be reviewed, highlighting the digital divides and the need for policies that review the return to equality and inclusion. Among the main conclusions, it is highlighted that the integration of TIC requires alternative and critical teacher training, the production of contextualized content, and the redesign of traditional pedagogical practices. For TIC to play a transformative role in primary education, their use must be articulated with inclusive, ethical, and situated pedagogical projects that recognize the diversity of school contexts and promote meaningful learning, so that technology can be an ally in building a more democratic and equitable education.
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